GKB 1053: Pengurusan Pembelajaran : Strategi Meningkatkan Ingatan & Perancangan Jadual Belajar

Strategi Meningkatkan Ingatan

Disediakan oleh Jap Xin Wei

Jenis ingatan manusia terbahagi kepada dua bahagian, iaitu

Ingatan Jangka Pendek	Ingatan Jangka Panjang
Ingatan jangka pendek merujuk kepada berapa banyak item atau data disimpan dalam sesuatu masa setakat mana seseorang dapat memberi penumpuan secara sedar dalam masa yang pendek.	Proses ini berlaku apabila maklumat yang tersimpan sebentar direkodkan supaya kekal dalam ingatan. Peringkat ingatan ini berfungsi menahan maklumat pada jangka masa yang lama sehingga sebahagiannya kekal sepanjang hayat.

Teknik mengingat

a)  Mnemonik

i.    Mnemonik gata gentian

Teknik ini sesuai digunakan kepada perkara abstrak yang sukar diingat. Melalui Teknik ini akan melibatkan penggunaan imej yang timbul daripada kata ajuk yang dapat menukarkan maklumat kepada suatu imej konkrit yang mudah diingati.

Contohnya:

Perkataan bermain boleh digambarkan dengan gambaran visual seseorang budak sedang bermain bola.

ii.   Mnemonik anekdot

Teknik ini untuk mengingat maklumat yang Panjang dengan menghubungkait kata kuncinya ke dalam sebuah bentuk cerita pendek yang lucu. Lagi lucu, lagi menyenorokkan lagi bertambahlah kuat ingatan kepada mnemonik.

iii. Mnemonik lokasi

Teknik ini juga dikenali sebagai kaedah tempat. Teknik mnemonik lokasi adalah berdasarkan dua cantuman unsur, iaitu tempat dan imej. Melalui Teknik ini memerlukan anda untuk mengingat kepada sesuatu lokasi dan kaitkan dengan maklumat yang ingin diingati.

iv. Mnemonik rantaian

Teknik ini sesuai untu mengingati senarai yang Panjang. Cara menggunakan Teknik ini ialah dengan menggunakan GAMBARAN. Sebagai contoh, sebuah bas yang berbentuk buku sedang meronda di jalan raya, ketika seekor burung sedang memakai topi sambal membaca buku di dalam bas dan seterusnya.

b)  Lokus

Perkataan lokus bermakna tempat. Kaedah lokus adalah mengaitkan bahan ingatan dengan suatu tempat yang dikenali.

c)  Chunking

Teknik yang mengumpul beberapa butir maklumat yang tidak berkaitan menjadi satu kumpulan mengikut keseragaman tertentu. Kebiasaanya Teknik ini memerlukan anda melakukan pemecahan kepada kumpulan (chunking)


                    Perancangan Jadual Belajar

Setiap jadual waktu hendaklah mempunyai ciri-ciri yang baik dan sempurna. Antara yang perlu dipertimbangkan adalah:

i.   Tentukan tujuan dan objektif penyediaan dan kegunaan jadual itu.

ii.   Fikirkan aktiviti yang anda lakukan sesuai dengan tujuan dan objektif yang dinyatakan

iii.   Pertimbangan dengan sewajarnya tentang aktiviti yang perlu dilakukan sebagai pelajar.

iv.   Berikan keutamaan kepada aktiviti yang anda dilakukan pada pagi, petang dan malam sebagai seorang pelajar.

v.   Pertimbangan jumlah masa yang perlu diperuntukkan bagi setiap aktiviti. Utamakan mata pelajaran yang dianggap susah atau kurang diminati.

vi.   Nyatakan jenis mata pelajaran yang perlu diualang kaji atau disediakan megikut keutamaan atau mengikut kesesuaian anda sebagai seorang pelajar IPT.

vii.   Susun mata pelajaran yang perlu diualang dengan sebaiknya agar tidak mengelirukan.

viii.   Peruntukan jumlah masa bagi membuat tugasan seperti tugasan dan assignment, membuat nota dan sebagainya.

ix.   Pelajar perlu memberikan keutamaan aktiviti yang lebih penting untuk dilaksanakan terlebih dahulu.

x.   Jangan lupa masa rehat juga perlu difikirkan

xi.   Jenis jadual waktu yang perlu disediakan.

Terdapat pelbagai jenis jadual waktu yang perlu disediakan oleh seseorang pelajar, sesuai dengan tujuan mengapa mereka pergi ke tempat yang berkenaan. Antaranya termasuklah:

(a)    Jadual waktu semester (rancangan untuk aktiviti satu semester)

(b)    Jadual waktu mingguan (rancangan untuk aktiviti seminggu)

(c)    Jadual waktu harian (rancangan untuk aktiviti setiap hari)

GKB 1053: Pengurusan Pembelajaran : Mengenali Gaya Pembelajaran Kendiri

Mengenali Gaya Pembelajaran Kendiri

Disediakan oleh Goh Shu Cheng

Gaya pembelajaran merupakan satu kajian yang membolehkan seseorang pelajar belajar dengan lebih efektif. Pelajar perlu menggunakan pelbagai model dan teknik pembelajaran. Beberapa kajian telah dibuat untuk menpertingkatkan proses dan prestasi belajar pelajar.

            Setiap pelajar mempunyai cara belajar dan gaya pembelajaran yang berbeza. Kesemua perbezaan dapat dilihat daripada beberapa penyelidik yang telah mengemukakan beberapa gaya pembelajaran. Antaranya ialah:

a)    Model gaya pembelajaran Dunn dan Dunn

b)    Model gaya pembelajaran Honey dan Mumford

c)    Model gaya pembelajaran Kolb

A.   Model gaya pembelajaran Dunn dan Dunn

a)    Persekitaran.

                       i.        Cahaya

Setiap individu perlu mengambil kira kekuatan cahaya yang sesuai dengan diri semasa mencari tempat belajar.

                      ii.        Bunyi

Faktor persekitaran yang bising akan mempengaruhi pembelajaran mereka. Kebanyakan individu memerlukan persekitaran yang senyap semasa belajar. Tetapi juga ada individu mempunyai bunyi semasa belajar.

                     iii.        Suhu

Suhu yang berbeza akan mempengaruhi proses pembelajaran seseorang.

                     iv.        Reka Bentuk

Gaya pembelajaran ditentukan oleh personaliti individu yang berbeza. Oleh itu, pelajar harus memilih tempat pembelajaran yang sesuai dengan diri supaya dapat belajar dengan selesa.

b)    Emosional

                       i.    Motivasi

Merupakan gaya penggerak utama yang menjamin kejayaan seseorang.

                      ii.    Kecekalan

Kecekalan penumpuan yang tinggi membantu individu dapat belajar dalam tempoh masa yang panjang.

                     iii.    Tanggungjawab

Tanggungjawab seseorang akan mendorong seseorang itu belajar dengan tekun dan berusaha melaksanakan tugasan.

                     iv.    Struktur

Satu peraturan spesifik yang digunakan untuk melaksanakan kerja.

c)    Sosiologi

                       i.        Diri Sendiri

Sebilangan individu suka belajar bersendirian

                      ii.        Berpasangan

Berlajar bersama dengan pansangan yang dapat berinteraksi secara dua hala.

                     iii.        Rakan Sebaya

Belajar dalam bentuk kumpulan yang melibatkan lebih daripada dua orang.

                     iv.        Orang Dewasa

Merupakan satu tempat untuk pelajar menyoal dan mengemukakan soalan apabila menghadapi masalah.

d)    Fizikal

                       i.        Persepsi Pancaindera

Merujuk kepada penggunaan variasi semua lima pancaindera semasa mengingat dan memproses maklumat.

                      ii.        Makanan dan Minumam

                     iii.        Berbezaan terhadap keperluan makanan dan minuman semasa belajar.

                     iv.        Waktu/ Tempoh Belajar

                      v.        Waktu perdana sangat penting semasa menjalankan pelajaran.

                     vi.        Pergerakan

                    vii.        Keperluan pergerakan bergantung kepada suasana pembelajaran.

e)    Psikologi

                       i.        Analitik / Global

Analitik ialah seseorang individu hanya boleh melakukan satu perkara pada satu masa. Mala, global ialah individu yang lebih cenderung bekerjasama secara kumpulan

                      ii.        Impulsif / Reflektif

Impulsif ialah individu yang mengikut gerak hati semasa membuat kerja. Reflektif ialah individu yang berhati-hati semasa membuat kerja.

                     iii.        Dominan otak kiri / Dominan otak kanan

Otak kiri mengawal tindakan dari aspek bahasa, matematik, dan logik. Otak kanan berfungi dalam aspek bentuk, lukisan, dan irama.

B.    Model gaya pembelajaran Honey dan Mumford

a)    Aktivitis

Pelajar yang mempunyai gaya pembelajaran aktivitis dikategorikan sebagai individu yang berminat kepada pengalaman. Mereka berminat kepada pengalaman yang baru. Golangan pelajar ini tidak memerlukan dorongan orang lain. Mereka sangant kreatif dan mampu menghasilkan idea-idea.

b)    Reflektif

Pelajar yang berminat dalam mengulas pengalaman dan suka membuat pemerhatian melalui pelbagai perspektif. Mereka suka mencari hakihat yang sebenar.

c)    Teoris

Golongan pelajar ini memiliki fikiran yang rasional dan logikal. Mereka mementingkan situasi-situasi bermatlamatkan logik. Golongan pelajar ini lebih bersifat analitis dan mengutamakan realiti

d)    Pragmatis

Golongan pelajar yang lebih berkeyakinan dan suka bercakap. Mereka gemar kepada isu-isu praktikal dan berminat mengaitkan pembelajaran yang telahdipelajari dengan kaedah semasa yang digunakan.

C.   Model gaya pembelajaran Kolb

a)    Imaginatif dan Kreatif

Membuat pengamatan terhadap maklumat yang ada secara konkrit dan memproses maklumat tersebut secara reflektif. Sering bertanya “mengapa?”.

b)    Teori Analisis

Maklumat yang diperolehi oleh mereka adalah secara abstrak dan memproses maklumat itu secara reflektif. Suka persoalan mengenai “apa dia?”.

c)    Praktik

Suka mempersoalkan “bagaimanakah itu berfungsi?”. Keinginan mengetahui kaedah sesuatu barang berfungsi dan suka mencuba sendiri untuk menambah pengalaman.

d)    Intuitif Dinamik

Suka mempersoalkan tentang “apahkah kegunaan lain yang boleh saya cipta?”. Mereka membuat pengamatan terhadap maklumat secara konkirt dan memprosesnya secara aktif. Suka mencari perkara yang belum diketahui.

GKB 1053: Pengurusan Pembelajaran : Penetapan Matlamat Diri dan Akademik & Pengurusan Masa

Penetapan Matlamat Diri dan Akademik

Disediakan oleh Chee Kai Xuan

Penetapan matlamat diri dan akademik adalah penting dalam pembelajaran. Penetapan matlamat diri dan akademik boleh dilakukan dengan menggunakan panduan SMART. SMART digunakan untuk membantu seseorang individu untuk menetapkan matlamat dan akademik sepanjang pengajian dan seumur hidup. SMART juga diamalkan oleh kebanyakan syarikat di seluruh dunia untuk dijadikan panduan dalam menetapkan sasaran mereka. SMART adalah kata singkatan yang terdiri daripada specific, measurable, attainable, realistic dan time-bound.

‘Specific’ iaitu penetapan matlamat yang spesifik dan jelas dengan dapat menjawab kesemua soalan yang berkaitan dengan matlamat sendiri. Matlamat yang jelas dan spesifik adalah lebih baik daripada matlamat yang mudah. Jika seseorang mempunyai matlamat yang jelas, dia semestinya akan berusaha untuk mencapai matlamat tersebut.

‘Measurable’ iaitu matlamat yang ditetapkan mestilah boleh diukur. Jika matlamat seseorang sudah spesifik, pastilah matlamatnya boleh diukur. Hanya matlamat yang mempengaruhi tingkah laku dengan cara yang boleh diukur boleh menjadi berkesan. Sebagai contoh, seseorang murid yang lemah dalam peperiksaan bolehlah menjadikan murid yang cemerlang sebagai matlamatnya.

‘Attainable’ iaitu matlamat yang ditetapkan boleh dicapai. ‘Realistic’ pula ialah matlamat yang ditetapkan adalah munasabah. Seseorang individu haruslah menetapkan matlamat yang realistik supaya matlamat tersebut boleh dicapai. Jika kita menetapkan matlamat yang tidak munasabah, kita bolehlah mencari jalan alternatif untuk mengubah matlamat kita.

‘Time-bound’ ialitu mempunyai had masa yang tertentu apabila menetapkan matlamat. Sekiranya mempunyai had masa untuk sesuatu matlamat, seseorang itu akan lebih berusaha lagi dalam mencapai matlamatnya.

Seperti yang telah dijelaskan, kita haruslah menetapkan matlamat diri dan akademik dengan jelas supaya dapat dicapai. Selain itu, tahap kesukaran matlamat bolehlah bertambah supaya kebolehan kita dapat diperkembangkan dan seterusnya mencapai kejayaan.

Pengurusan Masa

Pengurusan masa adalah keupayaan seseorang pelajar mengurus masa yang ada untuk mencapai kejayaan diri dan akademik. Kita bolehlah merancang satu jadual belajar untuk meningkatkan kemahiran mengurus masa. Dengan itu, seseorang itu akan mendapat masa yang mencukupi dalam belajar, beriadah, aktiviti kokurikulum dan sebagainya.

Menurut Zulkifli et. al. (1993) menyatakan bahawa jadual waktu ialah arah tuju dan panduan untuk pelajar supaya dapat belajar dengan lebih bersistematik. Namun begitu, masih lagi terdapat pelajar yang tidak mempercayai kebaikan yang dibawa oleh jadual aktiviti dan jadual belajar harian. Kesannya, pelajar tersebut akan termenung dan berfikir bagaimana untuk menyiapkan kesemua tugasan apabila mereka mendapati bahawa terlalu banyak tugasan yang perlu disiapkan.

Masa adalah penting bagi setiap orang di dunia ini. Oleh itu, kita haruslah meghargai masa dan tidak patut membazirkannnya. Hal ini demikian kerana masa adalah salah satu faktor yang penting kepada pelajar. Dengan adanya pengurusan masa, seseorang pelajar akan dapat menjalankan aktiviti pembelajaran dan aktiviti yang berfaedah dalam masa yang teatur. Sekiranya seseorang mempunyai kemahiran pengurusan masa, mereka akan memperolehi banyak faedah seperti dapat menjalankan kebanyakan aktiviti yang telah dirancang pada setiap hari, melatih mendisiplinkan diri supaya menepati masa, mengimbangkan pembahagian masa terhadap pelbagai aktiviti dan lain-lain. Dengan itu, seseorang akan dapat mengamalkan cara hidup yang lebih berjaya.

Sebagai kesimpulan, seseorang yang mahir mengurus masa akan berjaya dalam kehidupannya. Oleh itu, pelajar haruslah dapat mengurus masa dengan baik agar penggunaan masa dapat diseimbangkan di antara satu aktiviti dengan aktiviti yang lain.